我非常熱愛作文教學。總覺得孩子的字裡行間有密碼、甚至有魔法，等著我去拆解。改著改著的當下，我常會被感動，你永遠知道孩子是否真心在表述、在抒發、或者在抗議。年齡較小的孩子，他們天真，心思單純，想像力無遠弗屆，那樣的童心很珍貴，也稍縱即逝。

    今天國二寫作的主題：「寫信—–尋找快樂的方法」，我先做了簡單的開場：在國二即將升國三的此時此刻，也是明年此時要進考場考試的大家，有沒有感受到負面的情緒？請在第一張稿紙寫下最近你的負面情緒三個。

後續發表對這五個方法的意見。很有趣，這群國二生幾乎都認為睡覺和運動最快樂。

＃他用感謝包裹憤怒！

之後我要學生寫信給所感恩的對象。

同學紛紛低頭開始構思。一個臉色不太好看的孩子，走過來低聲嚴肅的問我：「老師，這篇文章是不是只有妳會看到？」

我回答：「是呀！還是你希望有第二個老師幫你看？」

孩子臉一沉說：「沒有啦！我只想確定一下而己！」

簡單的對話，已掀動我心中的波瀾—-那麼神秘，只有我能看？

孩子在寫之前還過來向我強調，他真的很「感謝」信中的對象。

回家馬上看那個孩子的作文，心中阧然一驚，原來他傳達的「感謝」，是用反諷法！是以「感謝」的糖衣裹著「憤怒」的內裡。

整整三張稿紙，滿是對他弟弟的憤怒與怨懟，文中一小段：

「…無論在日常生活或全家出遊都少不了你的（指弟弟）叫罵聲！總之，我由衷怨恨你的存在，「感謝」您翻轉我快樂的人生！祝  發爛發臭！ 」

看來他心裡很不好過！

＃本應寫評語，想想不如寫信跟他聊聊

既呼應此次寫作主題也可紓解一下年少的輕狂徬徨。就當是跟他紙上聊心事吧！

你好：

從你問老師會不會有其他人看你的文章時，老師就非常好奇，你要寫給誰？你要感謝誰？

後來看完作文，突然長歎一聲，感到驚訝。但說內心話，我真的完全可以理解你的感受，因為我自己有三個弟弟，（如果你有三個弟弟，你應該會崩潰吧！）回憶中，我和弟弟經常吵架、搶東西……諸如此類的衝突。但因我是大姊，所以父母總叫我要忍讓，這常讓我覺得非常憤恨不平。

我不認識你的弟弟，不知道他到底如何惹怒你及破壞全家的和諧氣氛？從作文中感覺這種情形好像已持續很久了。老師有些建議，首先、可以找個時間和弟弟溝通溝通，兄弟總是會有共同話題的，可以在氣氛好或聊得很開心的時候，語重心長的告訴他你所感受到的困擾與不舒服。其次、如果多次溝通、勸導，弟弟都無動於衷，就要和爸爸媽媽陳述你的困擾和不滿，因為你即將升上國三，不希望在備考這一年還受家中低氣壓干擾。當然也要在爸爸媽媽心情好且不忙的時候，他們才有可能聽進你的心聲。

如果，你害怕面對面溝通，也可以用寫的，或者傳簡訊或傳line，也是一種方式。老師記得你文筆不錯，說道理時也振振有詞。所以，不要害怕溝通，更不要害怕衝突。

當然，老師也要謝謝你真實地表達自己的情緒。相信老師，我可以理解你的處境，也相信那些情緒真的不好受，而且很困擾你。

雖然孟子講過君子有三樂：

〈孟子‧盡心上〉；孟子曰：「君子有三樂，而王天下不與存焉。 父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。」

有兄弟手足為伴的確是人生之幸，但「兄弟鬩牆」的也真的不少。要珍惜難得的手足之情，但也要懂得彼此尊重。即使是親如手足兄弟也沒有人有權利去侵擾、破壞他人想要的寧靜與幸福感。另外，也要提醒你，弟弟年紀的確還小（記得你說過是小六吧），爸媽也可能比較寵么兒。但無論如何，有溝通，就有機會改善家庭氣氛。

祝你

溝通順利！心情愉快！                                                老師 廖文麗于115、5、23

＃後記：情緒撫平了嗎？

一時不知孩子看信後會有什麼反應，希望上週只是他上作文課之前和弟弟吵了一架，而不是長時間的衝突與情緒困擾…….。

又隔了一週，來到教室，看到孩子神色自若，下課和他聊了一下，孩子輕描淡寫的說：「喔，上週是真的情緒不好啦！」